Di tengah hiruk‑huruk dunia pendidikan Indonesia, pernyataan Kiai Hasan Sahal menyoroti fenomena “cari muka” yang kini merajalela. Dalam pidatonya di Resepsi Kesyukuran 100 Tahun Gontor pada 19 September 2026, ia menegaskan bahwa pencarian pengakuan melalui ijazah, nama, uang, atau jabatan tanpa kapasitas sepadan menjadi permasalahan utama. Kiai Hasan menegaskan pentingnya pendidikan yang berlandaskan falsafah STIR (Setya, Tulus, Inovatif, dan Responsif) dan meneguhkan komitmennya pada prinsip-prinsip tersebut.
Pidato Kiai Hasan Sahal di Resepsi Gontor
Acara resminya dihadiri oleh Presiden Prabowo Subianto, tokoh politik, dan berbagai pemangku kepentingan pendidikan. Kiai Hasan memulai pidatonya dengan mengingatkan bahwa Gontor telah bersejarah selama satu abad. Ia menyoroti bahwa dalam sejarahnya, Gontor tidak pernah mengandalkan “cari muka” sebagai landasan. Sebaliknya, fokusnya selalu pada kualitas pendidikan dan karakter siswa.
Ia menyatakan bahwa “cari muka” muncul ketika masyarakat menilai seseorang berdasarkan gelar, nama, atau jabatan tanpa mempertimbangkan kompetensi. Kiai Hasan menegaskan bahwa perilaku ini menurunkan standar pendidikan nasional. Ia menekankan bahwa setiap orang, terutama generasi muda, harus mengembangkan kompetensi nyata dan tidak hanya mengekspresikan status sosial.
Selama pidato, Kiai Hasan juga memperkenalkan program STIR, yang menekankan nilai Setya, Tulus, Inovatif, dan Responsif. Ia menjelaskan bahwa program ini dirancang untuk mengembalikan nilai pendidikan yang berpusat pada karakter dan inovasi. Program STIR bertujuan untuk menciptakan lulusan yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga memiliki integritas dan kemampuan adaptasi.
Falsafah STIR: Setya, Tulus, Inovatif, Responsif
Setya menandakan kesetiaan pada nilai moral dan etika. Tulus menekankan kejujuran dalam segala aktivitas. Inovatif mengajak generasi muda untuk terus mencari solusi kreatif, dan Responsif menandakan kemampuan merespons perubahan lingkungan. Kiai Hasan menegaskan bahwa falsafah ini merupakan pondasi untuk menolak “cari muka” dan membangun karakter yang kuat.
Program STIR tidak hanya berfokus pada akademik, tetapi juga pada pengembangan soft skills. Kiai Hasan menekankan pentingnya mengajarkan siswa untuk berpikir kritis, berkolaborasi, dan menghargai keberagaman. Ia percaya bahwa nilai-nilai ini akan menumbuhkan generasi yang mampu bersaing di tingkat global tanpa harus meniru “cari muka” yang tidak berkelanjutan.
Reaksi Masyarakat dan Dampak Sosial
Reaksi terhadap pidato Kiai Hasan beragam. Beberapa kalangan menganggapnya sebagai panggilan penting untuk menyeimbangkan sistem pendidikan. Namun, masih ada pihak yang skeptis, berpendapat bahwa “cari muka” memang diperlukan untuk membuka pintu kesempatan. Kiai Hasan menanggapi skeptisisme ini dengan menekankan bahwa kesempatan sejati datang dari kompetensi, bukan hanya dari gelar.
Dampak sosial dari fenomena “cari muka” sangat luas. Di satu sisi, hal ini dapat mempercepat pencapaian status sosial, namun di sisi lain dapat menurunkan kualitas pendidikan secara keseluruhan. Kiai Hasan menyoroti bahwa generasi yang terpengaruh “cari muka” mungkin kehilangan motivasi untuk belajar dan berkembang. Ia menekankan bahwa pendidikan harus menjadi sarana pengembangan diri, bukan sekadar alat untuk memperoleh status.
Peran Lembaga Pendidikan dalam Menangkal “Cari Muka”
Lembaga pendidikan memiliki peran penting dalam memerangi “cari muka”. Kiai Hasan mengajak sekolah dan perguruan tinggi untuk memperkuat kurikulum berbasis karakter. Ia menekankan pentingnya evaluasi berkelanjutan, tidak hanya menilai nilai akademik tetapi juga nilai moral dan etika.
Selain itu, Kiai Hasan menekankan perlunya kolaborasi antara lembaga pendidikan dan dunia kerja. Dengan begitu, lulusan dapat langsung terlibat dalam proyek nyata yang menuntut kompetensi dan inovasi. Hal ini akan mengurangi ketergantungan pada gelar dan membuka peluang bagi mereka yang memiliki kemampuan nyata.
Strategi Menghadapi “Cari Muka” di Masa Depan
Strategi pertama adalah meningkatkan kesadaran publik tentang pentingnya kompetensi. Kiai Hasan menekankan bahwa masyarakat harus mengubah paradigma bahwa gelar selalu berarti kualitas. Peningkatan literasi tentang nilai karakter dan kompetensi dapat membantu mengurangi ketergantungan pada “cari muka”.
Strategi kedua adalah memperkuat sistem seleksi berbasis kompetensi. Kiai Hasan menyoroti bahwa proses seleksi harus menilai kemampuan nyata, bukan hanya gelar. Dengan demikian, peluang bagi individu berbakat akan lebih adil.
Strategi ketiga adalah mempromosikan nilai STIR di semua tingkatan pendidikan. Kiai Hasan percaya bahwa dengan menanamkan nilai Setya, Tulus, Inovatif, dan Responsif sejak dini, generasi masa depan akan memiliki landasan moral yang kuat dan tidak tergoda oleh “cari muka”.
Kesimpulan: Pendidikan Tanpa “Cari Muka” untuk Masa Depan yang Lebih Baik
Pidato Kiai Hasan Sahal menegaskan bahwa “cari muka” menjadi tantangan serius bagi sistem pendidikan Indonesia. Dengan memperkenalkan falsafah STIR dan menekankan pentingnya karakter serta kompetensi, ia menawarkan solusi konkret. Masyarakat, lembaga pendidikan, dan pemerintah diharapkan dapat bekerja sama untuk mengurangi pengaruh “cari muka” dan membangun generasi yang beretika, inovatif, dan responsif terhadap perubahan global.
Dengan komitmen yang kuat dan langkah konkret, pendidikan di Indonesia dapat kembali fokus pada pengembangan karakter dan kompetensi. Hal ini akan menghasilkan lulusan yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki integritas dan kemampuan beradaptasi. Kiai Hasan Sahal menegaskan bahwa masa depan pendidikan Indonesia dapat lebih baik jika semua pihak bersatu dalam menolak “cari muka” dan memegang teguh nilai-nilai pendidikan yang berlandaskan karakter.
Disclaimer: This article was automatically rewritten by AI based on the original news source, without altering the facts of the original article.
